Stratejik Plan
2019-2023 STRATEJİK PLANIMIZ 2023 VİZYON BELGESİ KAPSAMINDA HAZIRLANMIŞ OLUP UYGULANMAYA BAŞLANMIŞTIR.
T.C
ONİKŞUBAT KAYMAKAMLIĞI
ILICA İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2019-2023 STRATEJİK PLANI
Sunuş
Stratejik planlama bir kurumun yol haritası ve o yolun sonundaki elde edeceği hedefleri kazanma sürecidir. Değişimin kendini bu kadar güçlü hissettirdiği dünyada amaçsız ve durağan yaşamak adeta kendimizi felakete sürüklemek gibidir. Okulumuz olarak hedeflerimizi oluştururken tutarlı, yapılabilir, ideal yeni ufukların kapısı aralayan hedefler olmasını istiyoruz. Dijital dünyanın insanların hayatına bu denli girdiği dönemde yaratıcı düşünme, tasarım yapma, liderlik, bilişim sitemlerine sahip olma ve inovasyon gibi kavramların önemi daha da artmıştır.
Stratejik planımızı oluştururken dünyayı değiştirecek yavrularımıza bir mesleğe kavuşturmaktan çok, topluma yön veren, sürükleyen, üreten, toplumda kendini ve çevresini değerli hale getiren bireylerin motivasyonlarının temelini atmak olarak belirledik.
Stratejik planımızın ilk yılı fiziksel eksikliklerin giderilmesi, öğrenci veli etkileşiminin güçlendirilmesi amaçlanmıştır. İkinci yılımızda öğretmenlerimizin ideal eğitim görüşlerinin hayata geçirilmesi düşünülmektedir. Dördüncü yılımızda okul olarak fiziksel kapasite ve sosyal çevre açısından ileri seviyeye gelmek, beşinci yılımızda bütün sorunlarından arınmış örnek bir okul olmaktır.
Önceki dönem stratejik plan dâhilinde ki bir çok sorunu aşmış, okulumuzu her geçen gün daha iyi bir konuma getiren eğitim neferleri ile bu planlamayı yapan stratejik planlama ekibine teşekkür eder, okulumuz ve eğitim camiamıza hayırlı olmasını dilerim.
Mustafa KAYAN Okul Müdürü
İçindekiler
BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.
Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Üst Kurul Bilgileri |
Ekip Bilgileri |
||
Adı Soyadı |
Unvanı |
Adı Soyadı |
Unvanı |
Mustafa KAYAN |
Okul Müdürü |
Mustafa KAYAN |
Okul Müdürü |
İhsan YILDIZ |
Müdür Yrd. |
İhsan YILDIZ |
Müdür Yrd. |
Seda KIRILMIŞ |
Öğretmen |
Seda KIRILMIŞ |
Öğretmen |
|
|
Gülhan TOSUN |
Öğretmen |
|
|
Seher MARAKLI |
Veli |
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
Okulun Kısa Tanıtımı: Okulumuz 1992 yılında Eğitim-Öğretime açılan ılıca Ortaokulu ile 1993 yılında açılan Ilıca Fatih İlkokulu birleştirilmesi nedeniyle İlköğretim Okuluna dönüştürüldü. Ilıca kasabamızın şifa mahallesinde bulunan iki katlı hizmet binasında Ilıca Fatih ilkokulu da bu bina da bulunmaktadır. Okulumuzun iskeletini oluşturan bu iki okul ilköğretim binasında hizmet vermiştir. Ilıca kasabası belediyelik olduktan sonra 1993 yılında kasabanın merkezinde ilkokul vardı.1997 de kat ilavesi yapılan okul binası 3 idari odası ,bir öğretmenler odası,sekiz derslik,bir anasınıfı ,bir hizmetli odasından oluşmakta iken ,1999 yılında okulun batı kısmına yeniden ek bina yapılmıştır. Ek binanın tamamlanmasından sonra 12 derslik bir kalorifer dairesi, bir depo,3 idare odası, bir bilgisayar laboratuar ,bir fen bilgisi laboratuarı , bir araç gereç odası ,bir arşiv odası ,bir ana sınıfı olmak üzere toplam ; 22 birim oluşmuştur. Bu arada okulun doğu kısmında olan giriş kapısı değiştirilerek güney tarafa getirilmiştir böylece okula hem fiziki yönden düzen gelmiş hem de giriş çıkışları kolaylaştırmıştır. Yine okulun bahçesinde bulunan ve 1997 yılında inşaata başlayan okul kantini bitirilerek tüm okul bahçesi oluklu karo ve vibrasyonlu beton ile kaplanmıştır. Okul ihata duvarı üzeri küpeşte yapılarak boyanmıştır. Bunlara ek olarak 1999 yılında tüm okulun iç kısmı ve kapı yağlı boya ile dış cephe plastik boya ile boyanmıştır. Yapılan bu inşaat çalışmalarının yanı sıra okulumuzun iç donanım malzemeleri ile de donatılarak çağdaş eğitimi takip eden ve yeni teknolojileri takip eden ve kullanan bir okul görünümüne kavuşmuştur. okulumuzun her sınıfına FATİH Projesi kapsamında 1 Akıllı tahta gelmiştir. Okulumuzun tüm eksikleri kapatılmıştır. 2000 Yılı İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile yapılan koordineli çalışmalar sonucunda okulumuza 21 bilgisayar kazandırıldılar.1998 taşıma kapsamına giren okulumuz Kahramanmaraş ta en güzel ve düzenli taşıma okulu seçilmiştir. Okulumuz bölgenin akademik y önden en başarılı okulu olup çeşitli yarışmalarda derece yapmıştır. 2017 yılı 11. TÜBİTAK ortaokullar arası öğrenci araştırma proje yarışmasında iki proje ile bölge finallerine gitmiştir. Her yıl 4006 TÜBİTAK bilim fuarlarına katılarak başarıyla sonuçlandırmıştır. Okulumuz 2015 yılında Beyaz Bayrak almıştır. 2018 yılında bahçesi yenilenerek voleybol ve basketbol sahası kazandırılmıştır. 2018 yılında 1. Kat zemini ve sınıfların duvarı fayansla kaplanarak temiz ve hijyenik bir ortam oluşturulmuştur. 2018 yılında okulumuza teleskop alınıp her yıl mayıs ve haziran aylarında öğrenci ve velilere uzay gözlemleri yapılmaktadır. 2016 yılında ihata duvarı üstüne tel örgüler çeklip güvenlik artırılmıştır. 2017 yılı 6 adet güvenlik kamerası takılıp okul güvenli hale getirilmiştir. Okulumuz her yıl mezun öğrencilerin % 10 u fen liselerine göndermektedir. Mezun öğrencilerimizin %50 merkezi yerleştirme ile yerleştirilmektedir.
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler
Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli: KAHRAMANMARAŞ İlçesi:ONİKİŞUBAT
ILICA İLKOKULU ŞİFA MAHALLESİ ONİKİŞUBAT
kisaltt.com/ılıca ilkokulu
Adres:
KAHRAMANMARAŞ Coğrafi Konum (link)*:
.
Telefon Numarası: 03442633252 Faks Numarası:
e- Posta Adresi: 754401@meb.k12.tr/ 754403@meb.k12.tr Web sayfası adresi: https://ilicaio.meb.k12.tr/
Kurum Kodu: 754401-754403 Öğretim Şekli: Tam gün (Tam Gün/İkili Eğitim)
Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1992 Toplam Çalışan Sayısı 25
Öğrenci Sayısı:
Kız 146
Erkek 156
Öğretmen Sayısı
Kadın 10
Erkek 6
Toplam 302 Toplam 16
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı |
:23 |
Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı |
:22 |
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı |
:19 |
Şube Başına 30'dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı |
:2 |
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı |
|
152,7 |
Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri
Unvan* |
Erkek |
Kadın |
Toplam |
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı |
2 |
0 |
2 |
Sınıf Öğretmeni |
3 |
3 |
6 |
Branş Öğretmeni |
0 |
0 |
0 |
Rehber Öğretmen |
0 |
0 |
0 |
İdari Personel |
0 |
0 |
0 |
Yardımcı Personel |
3 |
1 |
4 |
Güvenlik Personeli |
0 |
0 |
0 |
Toplam Çalışan Sayıları |
8 |
4 |
12 |
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri |
|
|
Özel Alanlar |
Var |
Yok |
|
|
Okul Kat Sayısı |
2 |
Çok Amaçlı Salon |
|
0 |
|
||
Derslik Sayısı |
13 |
Çok Amaçlı Saha |
|
0 |
|||
Derslik Alanları (m2) |
30 |
Kütüphane |
|
0 |
|||
Kullanılan Derslik Sayısı |
13 |
Fen Laboratuvarı |
|
0 |
|||
Şube Sayısı |
13 |
Bilgisayar Laboratuvarı |
|
0 |
|||
İdari Odaların Alanı (m2) |
10 |
İş Atölyesi |
|
0 |
|||
Öğretmenler Odası (m2) |
10 |
Beceri Atölyesi |
|
0 |
|||
Okul Oturum Alanı (m2) |
507 |
Pansiyon |
|
|
|||
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) |
1512 |
|
|
|
|||
Okul Kapalı Alan (m2) |
915 |
|
|
|
|||
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) |
0 |
|
|
|
|||
Kantin (m2) |
90 |
|
|
|
|||
Tuvalet Sayısı |
14 |
|
|
|
|||
Diğer |
|
|
|
|
|||
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI |
Kız |
Erkek |
Toplam |
SINIFI |
Kız |
Erkek |
Toplam |
ANA SINIF-A |
8 |
12 |
20 |
4-A |
13 |
24 |
37 |
ANA SINIF-B |
7 |
8 |
15 |
5-A |
17 |
16 |
33 |
1-A |
12 |
9 |
21 |
6-A |
10 |
9 |
19 |
1-B |
13 |
8 |
21 |
7-A |
9 |
5 |
14 |
2-A |
13 |
13 |
26 |
7-B |
11 |
6 |
17 |
2-B |
15 |
10 |
25 |
8-A |
9 |
8 |
17 |
3-A |
12 |
6 |
18 |
8-B |
7 |
12 |
19 |
*Sınıf sayısına göre istenildiği kadar satır eklenebilir.
Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı |
14 |
TV Sayısı |
1 |
Masaüstü Bilgisayar Sayısı |
15 |
Yazıcı Sayısı |
2 |
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı |
0 |
Fotokopi Makinası Sayısı |
3 |
Projeksiyon Sayısı |
2 |
İnternet Bağlantı Hızı |
Fiber |
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar |
Gelir Miktarı |
Gider Miktarı |
2016 |
6870 |
7163,15 |
2017 |
6950 |
11920,26 |
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir :
Öğrenci Anketi Sonuçları:
Dersleri seven öğrenciler ,okul bahçesinde ki oyun alanın dar olması ,onları fiziksel etkinliklerde geri bırakmaktadır ,okulumuzda voleybol ve basket oynanırken -futbol sahası olmaması öğrencileri üzmektedir. Bütçe sıkıntısından dolayı öğrencilerin gezilere gidemedikleri sonucu çıkmıştır.
Öğretmen Anketi Sonuçları:
okulun imece şeklinde halk tarafından bölüm bölüm yapılması fiziksel durumu düzeltse de, laboratuvar sınıfı ve görsel sınıfların olmaması BT odasının derslik sınıf olarak kullanılması fiziki olarak yormakta ve zorluk yaşatmaktadır.Ders materyallerinin okul idaresi tarafından karşılanması ve sistemli olarak yardıma açık olunması öğretmenin işini kolaylaştırarak ,öğrencilerin eğitimini üst düzeye çıkarmıştır.
Veli Anketi Sonuçları:
okul eğitiminden herhangi bir sıkıntı duyulmaksızın , öğrencilerin oyun alanının dar olması velileri üzmektedir.
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler
Güçlü Yönler
Öğrenciler |
İhtiyaç duyduğu an öğretmene ve bilgiye erişebilmesi |
Çalışanlar |
Güvenli ve temiz bir ortam sunmaları |
Veliler |
İşbirliği içinde eğitimi desteklemeleri |
Bina ve Yerleşke |
Çok güçlü olmaksızın -her alanı kullanabilmemiz |
Donanım |
Yeterli elektronik ve hizmet sunulabilmesi |
Bütçe |
Güçlü olmaksızın ,iyi bir yönetim, öğretmen ve veli desteği |
Yönetim Süreçleri |
Sağlıklı hızlı ve anlayışlı |
İletişim Süreçleri |
Olumlu ve aktif bir şekilde olması |
vb |
Eğitim dinamiklerine etkin ve düzgün ulaşmak ve çalıştırmak |
Zayıf Yönler
Öğrenciler |
Taşımalı ve uzun yoldan gelmelerinden dolayı yorgunluk |
Çalışanlar |
Eğitim yetersizliği |
Veliler |
Kırsal alandan okul toplantılarına katılmalarının yetersizliği |
Bina ve Yerleşke |
geliştirilebilir |
Donanım |
Zayıf yönü yok |
Bütçe |
Zayıf yönümüz |
Yönetim Süreçleri |
Güvenlik okul bahçesinin darlığından dolayı |
İletişim Süreçleri |
Kırsal alandan okul toplantılarına katılmalarının yetersizliği |
vb |
Okulun fiziki yetersizliği |
Dışsal Faktörler
Fırsatlar
Politik |
Bölgede etkili eğitim seviyesine sahip olduğu için en etkin okul |
Ekonomik |
Yetersiz bütçe olmasına rağmen ,mükemmel eğitim olanağı |
Sosyolojik |
Kültürel ve ahlaki seviyeyi üst seviyede tutan bir öğretim disiplini |
Teknolojik |
Elektronik ve donanımsal yeterlilik |
Mevzuat-Yasal |
İdare-öğretmen veli öğrenci dinamiklerindeki ağın güçlü olması |
Ekolojik |
Bölgeye uygun bir sekilde okulun dizaynı ve ısınmasının yapılması |
Tehditler
Politik |
Her etkinliğin bölgede Okulumuzdan beklenmesi |
Ekonomik |
Yetersiz bütçe |
Sosyolojik |
Yoğun veli başvuruları ve bina yetersizliğinden kayıt yapamamız |
Teknolojik |
Yetersiz alanımız yok |
Mevzuat-Yasal |
Yetersiz ve tehdit alanı yok |
Ekolojik |
Okul binasının aşırı yıpranması - boyasının dökülmesi ve dış cephe yetersizliği(kışın aşırı soğuk) |
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
Eğitime Erişim |
Eğitimde Kalite |
Kurumsal Kapasite |
Okullaşma Oranı |
Akademik Başarı |
Kurumsal İletişim |
Okula Devam/ Devamsızlık |
Sosyal, Kültürel ve |
Kurumsal Yönetim |
|
Fiziksel Gelişim |
|
Okula Uyum, Oryantasyon |
Sınıf Tekrarı |
Bina ve Yerleşke |
Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler |
İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme |
Donanım |
Yabancı Öğrenciler |
Öğretim Yöntemleri |
Temizlik, Hijyen |
Hayat boyu Öğrenme |
Ders araç gereçleri |
İş Güvenliği, Okul Güvenliği |
|
|
Taşıma ve servis |
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
Gelişim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM |
|
1 |
Okulun fiziksel durumu |
2 |
İhtiyaçları karşılama alanına olan uzaklık |
3 |
Paydaş sorunlar, velinin ekonomik durumu vb. |
4 |
Okulun gelirinin yetersiz olması |
5 |
Bahçe alanın dar olması |
6 |
Derslik sayısının yetersizliği |
7 |
Laboratuvar eksikliği |
8 |
İlkokul ve ortaokul öğrencilerin bir arada olması |
9 |
Sık değişen öğretmen kadrosu |
10 |
Alt yapı eksikliği |
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE |
|
1 |
Ana sınıf eğitimi alan öğrenci yetersizliği |
2 |
Okulun bahçe alanın yetersizliği |
3 |
Farklı bölgelerden gelen öğrencilerin kültürel çatışması |
4 |
Öğretmen kadrosunun sabit kalmaması |
5 |
Beden eğitimi için alan bulunmaması |
6 |
Öğrencilerin dersliklere sıkışması |
7 |
Ek olarak bilinçsel süreci artıracak derslik eksikliği deney sınıfı vb. |
8 |
Kütüphanenin yetersizliği |
9 |
Branş öğretmenin yetersizliği |
10 |
Okul lojmanın olmaması |
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE |
|
1 |
İyi bir yönetime sahip olması |
2 |
Yöneticilerin yeni ve kaliteli elektronik donanımının eksikliği |
3 |
Yetersiz branş öğretmeni |
4 |
Okulun gelirinin yetersizliği |
5 |
Binanın yetersizliği derslik sayısı ve oyun alanı vb. |
6 |
Güvenlik kamerası var ama yetersiz olması ,güvenlik görevlisi olmaması |
7 |
Okul araç gereç eksikliği |
8 |
İstinat duvarının aşırı yıpranması (boyanması vb.) |
9 |
Turizm bölgesi olduğu için dışardan gelen tehlikeli maddeler(uyuşturucu vb.) |
10 |
Öğrenci potansiyelinin kırsal alana dağılımı |
BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYONUMUZ
Atatürk ilke ve düşüncelerini benimsemiş, bireysel farklılıkların önemsendiği bir ortamda, dünya'da ve Türkiye'de tercih edilen,
ülke geleceğine olumlu katkılarda bulunacak, üretken, yaratıcı, sorumluluk sahibi bilimsel düşünceyi ön planda tutan beyinleri;
En gelişmiş öğretim yöntemleriyle birleştirilmiş, teknoloji destekli, yabancı dil ağırlıklı ve dünya merkezli eğitim ile yetiştirmektir.
VİZYONUMUZ
Her yerde ve her zaman başarılı olacak, geleceğe şimdiden hazır, 21. yüzyılın;
- Yaratıcı,
- Dünyaya uyumlu,
- Sorunlara çözüm getiren,
- Girişken,
- Yurtsever,
- Yüksek donanımlı,
- Üretken,
- Ahlaklı,
- Dinamik,
- Öğrenmeyi seven,
Bireylerinin yetiştirildiği, Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
- 1) Yurt ve dünya sorunlarına duyarlı olmak.
- 2) İnsan ve vatandaşlık haklarına saygılı olmak.
- 3) Barıştan yana olmak.
- 4) Araştırmacı ve bilimsel düşünceye sahip olmak.
- 5) Sanatsal beğeni ve estetik anlayış sahibi olmak.
- 6) Kendisiyle barışık, üretken ve uyumlu bir kişilik sahibi olmak.
BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER
TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.
Stratejik Amaç 1:
Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.
|
Stratejik Hedef
sorunları da giderilecektir.
Performans Göstergeleri
