Öğrenme Yöntemi

ABD'nin Kaliforniya eyaletinde 2019 yılında "Yılın İngilizce Öğretmeni" seçilen Rosie Reid tecrübelerinden yola çıkarak, öğrencileriyle yaşadığı etkileşimler sonucunda onların derse katılımını artıracak stratejiler belirledi.

Dinleyerek öğrenmek mümkün olsa da derse sözlü olarak katılımın öğrenci okuryazarlığı ve derse/öğrenmeye karşı sorumluluk bilincinin gelişmesinde daha büyük etkileri olduğunun altını önemle çizen Reid, özellikle İngilizce öğrenenlerin bol bol konuşması gerektiğini söyledi.

Dikkatli bir planlama ve iyi bir organizasyon olmadan ilerletilen derslerde, derse katılımın birkaç öğrenci ile sınırlı kaldığı, sınıfın çoğunluğunun sessiz kalmaya devam ettiğini belirten Reid, "Öğrencilerimin hepsinin fikirleri var, ancak yalnızca bir kısmı bu fikirleri düzenli olarak paylaşıyor" dedi.

Reid, bir soru sorduktan sonra cevap için bekleme süresi eklemenin, daha fazla öğrencinin sohbete girmesine yardımcı olduğunu ancak yine de kendine daha çok güvenen öğrencilerin ellerini kaldırdıklarını söylüyor.

İşte yılın öğretmeni Rosie Reid'in kendine has geliştirdiği öğretme ve derse katılım stratejileri...

1. İlk Kim Konuşacak?

Ders sırasında yapılan grup çalışmalarında tartışılan konu hakkında ilk kimin konuşacağını ben belirliyorum. Sağdaki kişi? Doğum günü en yakın olan kişi? En uzun saçlı kişi? Bu yönlendirme yapılmaz ise bazı öğrenciler tartışma süresinde diğerlerine konuşmaları için fırsat vermiyorlar.

2. Yaz, Eşleştir, Paylaş.

Birçok öğretmen düşün, eşleştir, paylaş modelini kullanır. Ancak sessizce düşünmek yerine yazmak, konuşmanın kalitesini ve derse katılan öğrenci sayısını artırabilir.

Öğrenciler yazarken, etraflarında dolaşıyorum, omuzlarının üzerinden yazdıklarını okuyor ve "Bu iyi. Konuşurken bunu dile getirin" diyorum.

Özellikle daha sessiz veya kendine daha az güvenen öğrenciler için bu uyarıları yapıyorum. Böylece hangi öğrencinin ve kaç öğrencinin konu hakkında takıldığını görebiliyor ve kimlere destek vermem gerektiğini belirleyebiliyorum.

3. İkili ve Dörtlü Çalışma Grupları

Öğrencileri üç hafta boyunca çalışabilecekleri ikili gruplara ayırıp çalışma konuları verdim. Bu ikili grupları da birbiri içinde eşleyerek dörtlü gruplar oluşturdum.

Önce ikili ve dörtlü gruplar içerisinde birbirini tanıyan öğrenciler yıl sonuna geldiğimizde tüm sınıf olarak birbirini tanıdı ve samimiyet kurdular. Böylece birbirlerine karşı daha rahat hissediyor ve daha rahat iletişime giriyorlardı. Böylece sınıf ortamında derse katılım arttı.

4. Sözsüz Anlaşma veya Anlaşmazlık

Öğrencilerimin sınıf tartışmalarında konuşmacıya katılıp/katılmadığını bildirmesi için Amerikan işaret dilini (evet ve hayır) kullanarak sözsüz bir iletişim kurmalarını sağladım. Böylece öğrenciler konuşmacıya fikirleri hakkında anında geri bildirim yapıyorlar.

5. Üstbilişsel Hedef Belirleme

Birkaç haftada bir öğrencilerin derse katılım alışkanlıklarını düşünmelerini ve belirli bir tartışma için hedefler koymalarını sağlıyorum. Öğrenciler dersin başında bir hedef kartı alıyorlar ve o gün derse katılımları için nicel ve nitel hedefler belirliyorlar.

Kantitatif (nicel) hedeflerini belirlerken onların "O gün kaç defa söz hakkı almalılar? Daha sık mı konuşmalı, yoksa başkalarının konuşması için fırsat mı vermeliler?" bu sorulara cevap aramalarına yardımcı oluyorum.

Haberin devamını okumak için buraya tıklayınız.