Farklılaştırarak Kalıcı Öğreniyoruz, Öğretiyoruz

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Bütüncül Eğitim Yaklaşımı içerisinde yer alan “Farklılaştırılmış Öğretim” teknikleriyle, öğrencilerimizin bireysel farklılıklarını da göz önüne alarak, okulumuzun 4. sınıflarında öğrenim gören bütün öğrencilerimizle Fen Bilimleri Maddenin Özellikleri ünitemizi işledik.

Çalışma; Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğünde temel eğitimden sorumlu şube müdürünün (araştırmacı) rehberliğinde, okul idaremizin koordinesinde ve 4. sınıf öğrencilerini okutan beş öğretmenimizin sunum ve destekleriyle yürütüldü.

Çalışmanın Amacı: Öğrenme stillerine göre planlanan farklılaştırılmış etkinliklerin, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine ilişkin akademik başarı düzeylerine etkisi incelenmiştir.

Çalışmanın Problemi: Sınıfların fen bilimleri akademik başarılarına dair ön test son test puanları arasında anlamlı bir fark var mıdır?

Çalışmanın Önemi: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde Bakanlığımızın önemsediği kavramlardan biri olan farklılaştırmayı konu edinen, öğrencilerin öğrenme ve öğretmenlerin öğretme stillerini dikkate alarak gerçekleştirilmesi düşünülen bu çalışmanın farklılaştırma modeline dair araştırmalara ışık tutacağı değerlendirilmektedir.

Yöntem: Araştırmada, nicel yarı deneysel desenden ön test son test eşitlenmemiş desen kullanılmıştır.

Çalışma Grubu: 2024-2025 öğretim yılında Malatya Yeşilyurt Diniye Çalık İlkokulunda 4. sınıfa devam eden 139 öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır.

Veri Toplama Araçları:

1.) Araştırmacı tarafından hazırlanan ve makale olarak yayınlanmış 20 maddelik Fen Bilimleri Maddenin Özellikleri başarı testi kullanılmıştır (Dağ ve Karamustafaoğlu, 2023).

2.) Sarıtaş ve Süral (2010) tarafından Türkçeye uyarlanmış ve uygulama izni alınmış öğrenme ve öğretme stili ölçeği kullanılmıştır.

Çalışma Planı:

Haberin devamını okumak için buraya tıklayınız.