Öğrencileri Tanıma, Sınav Kaygılarını Belirlemeye Dair Tanılama ve Çözüm Etkinlikleri

Okulumuz öğrencileri arasında belirli örneklem grupları oluşturularak öğrencileri farklı yönleriyle tanıma; diğer yandan 8. Sınıf öğrencilerimiz açısından aynı çalışmayla beraber sınav kaygı düzeylerini belirleme ve onları destekleme yönünde anket, görüşme teknikleriyle çalışma yapılmıştır.

Proje kapsamında öğrencilerimiz içinde belirlediğimiz gruplara yönelik tanıma anketleri ve formları yoluyla onları tanıma çalışmaları yapılmıştır. Eğitim – öğretim sürecinde zaten öğrencilerimizi tanımak ve sorunlarını aşma süreçlerinde onlara rehberlik edilmektedir. Bununla beraber bu çalışmada onlar hakkında daha farklı yönleriyle de bilgiler edinmek, kaygılarını ve yaşantılarının onlar üzerindeki pozitif ya da negatif yöndeki etkilerini paylaşmalarını sağlayarak çözüm sürecinin birer paydaşı olmayı sağlamak hedeflenmiştir.

Okulumuz öğrencilerine uygulanan anketler, görüşmelerle beraber onların ilgi alanları, akademik kaygıları, geleceğe dair planları ve endişeleri ortaokul sonrası için hedef belirlemede yaşadıkları sıkıntılar vb. konularda bilgi edinmek adına çalışmalar yapılmıştır. Ayrıca 8. Sınıf öğrencilerimiz için sınav kaygı anketi ve görüşmeleri yapılarak bu konudaki fikirleri ayrıca tespit edilmeye çalışılmıştır. Yapılan çalışmalar neticesinde yaşanan pandemi sürecinin öğrenciler üzerinde olumsuz etkileri olduğu ve halen bu etkilerinin izlerini ortadan kaldırmak adına bir çaba içinde oldukları gözlenmiştir. Bu konuda her öğrencinin kaygı düzeyinin aynı olmadığı, geçmiş yaşantıları itibarıyla bireylerin bu süreçten farklı şekillerde etkilendiği de görülmektedir. Özellikle 8. Sınıf öğrencileriyle yapılan çalışma neticesinde pandemi ve uzaktan eğitim süreciyle beraber(öğrencilerimizin birçoğu teknik yetersizlikler nedeniyle uzaktan eğitim sürecine katılamamıştır) bazı öğrencilerin akademik açıdan hedef belirlemekte sorun yaşamaya başladığı görülmüştür. Ailelerinin akademik ve sosyal gelişim hususunda çocukların gelişiminin bir paydaşı olmalarının ne kadar önemli olduğu, öğrencinin hedef oluşturmasında ve hedefi üzerine ilerlemesinde ya da hedeflerinden uzaklaşmasında ne kadar etkili olduğu da görülmüştür. Öğretmenlerimiz her ne kadar öğrencilerimizi akademik ve sosyal anlamda eğitim sürecine yeniden uyum sağlamaları adına desteklese de bireysel anlamda yaşadıkları zorluklar, bunları çözmeleri adına yapılabilecekler adına grup görüşmeleri ve bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Yapılan görüşmelerin öğrenciler üzerinde zamanla pozitif yönde ilerleme kaydetmelerinde etkin bir rol oynadığı anlaşılmıştır.

Haberin devamını okumak için buraya tıklayınız.